运输管理实务课程标准
课程编码： 课程类别：
适用专业： 物流管理 授课单位： 经济管理系
学时： 编写执笔人及编写日期：眭素芳
学分： 审定负责人及审定日期：
1.课程定位和课程设计
1. 1课程性质与作用
运输管理实务这门课程是物流管理专业的核心课程，运输作为物流最重要的环节，其发展对一个国家和地区的经济的综合配套能力与社会化服务的作业呈现不断强化趋势，是物流管理专业人才培养方案的重要组成部分。本课程内容是基于工作内容开发的，它主要通过了解公路、铁路、水路、航空、管道以及联合运输的作业流程，学生能根据工作任务合理选择运输方式，制定工作计划，编制和办理各种运输单证。
本课程与物流基础、管理学等先修课程和配送管理、物流信息技术与管理和仓储管理、集装箱运输管理等后续课程组成运输管理课程体系，本课程在课程体系中起到承上启下的作用，在人才培养方案中占有重要地位。
1.2课程基本理念
本课程以就业为导向，以企业实际工作内容为主线，结合职业资格证书对本门课程的要求来整合教学内容，注重学生整体职业素养的培养，打破传统教学理念，引入创新性教学手段和方式，在教学过程中，注意结合学生的专业实际，引导学生自主选择、自主设计，强调学生的主观能动性，挖掘学生潜力，采用目标驱动，让同学们在学习过程中能够充分发挥主动性，提高发现问题解决问题的能力，能够实现与就业的零距离接触。
1.3课程设计思路
本学习领域按照“17653”模式进行教学设计，即“1岗6情境6步法5单3评价”。针对运输物流员岗位，根据典型工作任务设置公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输、多式联运和调运计划7个学习情境，按照6步法实施教学，应用任务单、作业单、工作单、记录单和评价单等5个单证完成运输任务，通过学生自评、组内互评和教师评价三种方式对学生进行物流运输管理学习领域的学习评价。
（1）课程开发按照企业（行业）调研→调研报告→ 行动领域→学习领域→学习情境→教学内容（教学六步法）→学习效果评价的路径推进，在教学中采用小组讨论工作法、任务驱动项目教学法、讲授、情景模拟等方法，将方法能力、专业能力和社会能力培养贯穿在学习领域中。
（2）将物流管理专业原有的专业课程和专业实践课程进行解构。原有的运输实务、物流法规、物流地理等课程的知识重构后形成了物流运输管理学习领域。
（3）在学习领域在整体设计上，按照“以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，以职业能力为主线，以运输任务为载体，以完整的工作过程为行动体系”的总体设计要求，通过任务驱动构建课程体系。在本学习领域以培养运输管理能力和相关职业岗位能力为基本目标，紧紧围绕运输任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，培养学生独立制定计划、独立实施计划和独立评估计划的工作能力。
（4）在学习领域的目标定位上，以满足运输物流员岗位对运输管理知识和职业技能的基本要求原则，同时充分满足学生的职业生涯需要，考虑学生的可持续发展。
（5）学习情境选取的基本依据是根据行业专家对物流管理所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，考虑知识点的合理分配以及知识结构和学习能力的循序渐进，以具体的运输任务为载体设计，按并列式设计学习情境。
（6）每个学习情境的实施都按照“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这6个工作步骤进行教学，构建以学生为主体，教师是咨询者、督导者、评价者的教学氛围，通过任务驱动的方式促使学生主动获取知识和解决问题；通过学生之间、师生之间交流、讨论、演示、模拟等多种方式激发学生的学习热情，拓展获得知识的途径和提高学习知识的效果和效率。
2.课程目标
以运输任务为载体，通过任务驱动，按照业务流程进行知识重构，使学生具备从事本职业所必需的运输作业的基本知识与职业技能，同时通过运输任务的实施培养学生的职业道德、健康的情感和工作态度。
（1）知识目标
能够识别各种运输方式的优缺点
会按照各种运输方式的工作流程开展工作
会进行各种运输方式运费的计算
会填写各种运输方式的运输单证
会利用运筹工具进行物资调运计划
（2）职业能力目标
①专业能力
能对运输设备进行适时和定期组织维护保养。
能根据运输任务，合理地选择运输方式，优化运输路线。
能够根据运输任务，制定运输计划和规划，合理安排任务，如期高效地完成任务。
能够进行沟通协调，充分地调动相关人员的积极性，正确的分配设备。
能够妥善处理各种事故或不利情况对运输质量的影响，防止和减少事故损失。
能够编制、办理各种运输单证和许可证，确保运输作业顺利进行。
具有业务管理能力，能够处理管理工作产生的资料和信息，并进行相应的统计与整理，为下一步工作打下基础。
②方法能力
利用网络、文献等获取信息的能力
自我控制与管理能力
制定工作计划的能力
评估工作结果（自我、他人）的能力
③素质能力
团队合作和团结协作，妥善处理工作分工、信息交换问题，正确处理角色及利益的定位，顾及他人、善于沟通和合作的专业素养。
培养学生科学的思维方式和自我学习、创新管理意识。
承受挫折的能力，能接受批评，有较强的适应性与灵活性和自我调控能力。
良好的职业道德、诚实、守信、爱岗敬业、严谨的工作作风、实事求是的工作态度，较好的自我表现力、较强的责任心和吃苦耐劳的职业精神。
3.课程内容与要求
3.1典型工作任务描述或学习领域描述
按照“以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，以职业能力为主线，以运输任务为载体，以完整的工作过程为行动体系”的总体设计要求，将运输管理实务这门课程分为公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输、管道运输、多式联运、运输调运计划七个典型的学习情境
3. 2学习情境设计
| 学习情境 |
子情境 |
学习内容 |
要求 |
课时 |
| 1.公路运输 |
认知公路运输 |
公路运输基本知识 |
1、明确公路运输方式的优缺点和适用范围
2、能选择正确的运输方式
3、会选择合理的运输路线
4、认识主要公路干线和公路运输设备与设施
5、会按照操作流程进行公路运输业务
6、能正确计算公路运输的运费
7、会各种公路货运单证基填制方法
8、能够运用运输管理信息系统进行作业操作，提高工作效率。 |
12 |
| 公路运输操作流程 |
公路运输操作流程和运费计算 |
| 公路运输单证填写 |
单据填写和单据流转 |
| 2.铁路运输 |
认知铁路运输 |
铁路运输基本知识 |
1、知道铁路干线及其分布
2、会运用铁路货运的有关名词
3、知道铁路货物运输车辆的类型及运输货物的分类
4、能根据铁路货物运输业务熟练地计算运费
5、知道铁路运单在铁路货物运输中的作用和内容，能计算货物运到期限
6、会填写铁路运单
7、知道铁路货物运输作业的流程，能掌握各个流程中作业项目的内容
8、能够运用运输管理信息系统进行作业操作，提高工作效率。 |
10 |
| 铁路运输操作流程 |
铁路运输操作流程和运费计算 |
| 铁路运输单证填写 |
单据填写和单据流转 |
3.水路运输
|
认知水路运输 |
水路运输基本知识 |
1、会区分水路货物运输的设备与设施
2、知道水路运输经营的运营方式
3、能正确认识水路运单在水路货物运输中的作用
4、能看懂水路货物运输合同
5、会填写运单
6、知道水路货物运输作业的流程及各个流程中作业项目的内容
7、知道水路地理布局 |
12 |
| 水路运输操作流程 |
水路运输操作流程和运费计算 |
| 水路运输单证填写 |
单据填写和单据流转 |
4.航空运输
|
认知航空运输 |
航空运输基本知识 |
1、能明白航空器的知识和航线的有关内容
2、能看懂机场布局
3、清楚航空货物运输的特点
4、会按照流程进行国际、国内航空运输业务
5、能确定货物的计费重量，明确货物航空运价的类型和选用方法
6、会计算航空货物运费
7、明确运单的内容，会填写运单
8、知道运单各联的作用 |
10 |
| 航空运输操作流程 |
航空运输操作流程和运费计算 |
| 航空运输单证填写 |
单据填写和单据流转 |
| 5.管道运输 |
管道运输 |
管道运输的基本知识、管道运输基础设施 |
1、知道管道运输的优缺点
2、认识管道各种基会根据货源选择管道运输
3、会根据货源选择管道运输
|
6 |
| 6.多式联运 |
认知多式联运 |
多式联运基本知识 |
1、会进行国际多式联运合同的订立，知道国际多式联运作业流程
2、会进行多式联运计划的制定
3、能够正确填写运输保险单和计算保费
4、会集装箱装箱作业技术
5、能够掌握多式联运提单的内容及填写方法
6、会进行多式联运实施的责任划分
7、知道我国对外贸易远洋运输及口岸的分布 |
14 |
| 多式联运操作流程 |
多式联运操作流程和运费计算 |
| 多式联运单证填写 |
单据填写和单据流转 |
| 7.运输调运计划 |
运输调运计划 |
运输调运 |
1、会利用最小元素法进行运输方案确认
2、会利用趋势法
3、会利用闭回路确定最优调运方案
|
8 |
4.教学模式、教学方法与手段
4.1教学模式
通过任务驱动，以工作过程为导向实施教学。
1、本学习情境以一项运输任务为驱动，按照业务流程（工作过程）设置教学单元，知识按照业务流程重构，业务流程按照资讯-决策-计划-实施-检查-评估六步法来完成，在教师指导下制定方案，实施方案、最终评估。
2、学生作为运输物流员参与工作任务的全过程，由物流运输员来组织协调各部门、各岗位完成运输任务。
3、教师应提前准备好学习用的5单（任务单、工作单、作业单、记录单、评估单）及相关的材料，准备好教学场地和设备等。
4.2教学方法与手段
本课程在教学方法灵活多样，以讲授法、案例法、小组工作法、模拟法为主，充分利用学校和企业的两种资源，采用现代多媒体教学和现场实践教学相结合，注重学做结合，边讲边学，让学生在做中学、学中做，强化学生实践能力和岗位职业能力的提高。
4.3教学评价
本课程改变以往的“一考定终身”制度，评价体系多元化，强调过程评价，采用教师评价50%、小组评价30%和学生自评20%相结合，其中模拟操作考核40%、平时学习态度30%、作业20%、出勤率10%。
5.课程实施条件
5.1专任教师和兼职教师组成的具有“双师”结构特点的教学团队要求
专任教师需具有物流相关职业资格证书，有一定的企业实习经历，对运输作业操作有深入了解。
兼职教师应具有大专以上学历，5年以上运输相关工作经验，对运输作业有整体把握。
5.2校内外实践教学条件要求
5.2.1课程对校内实训基地生产性或实物模拟仿真、混合仿真和计算机虚拟仿真实训环境和设施设备条件的要求。
学校投入大量资金进行校内实训室建设，配置有能进行仿真实训和操作的教学软件和设备，基本能满足校内仿真实训需要，设施设备利用率高。
5.2.2课程对校外实训基地及条件要求
学校先后与沧州运输集团、天津天地申通物流有限公司、天津顺丰速运、中外运等大型物流企业建立了长期的校企合作关系。
学校与顺丰快递等物流企业签订合作协议，作为学生的校外实训基地，学生不但可以在学习专业课程之前或学习过程中到企业的现场进行认识实习或请企业的现场工程师进行现场教学外，还可以在学完全部专业课程之后，到企业进行半年以上的顶岗与轮岗实习，将理论知识与企业实际有效地结合，校内实训与企业实践有效地衔接与贯通，使学生形成了完整的知识与技能体系。
5.3课程资源的开发与利用
5.3.1教材的选用与编写
江泉.运输管理实务.北京理工大学出版社.2014年1月出版
5.3.2课程网站和信息化教学资源的建设
建立本课程相关资料库，它包括电子教案、多媒体课件、试题库、教学大纲等,便于学生自学。
5.3.3其它教学资源的开发与利用
学习资料资源：编写实训指导书、各种运输方式操作视频。
6. 其他说明
